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  • 用教科書歪曲歷史是丑陋的挑釁

    鐘聲

    (《人民日報》2017年02月17日)

    日本在歷史教科書問題上制造的任何謊言,都是對公理正義的挑釁。

    據日本媒體報道,日本文部科學省2月14日公布了中小學新版“學習指導要領”草案,首次明確要求在中小學社會課程中提出“釣魚島是日本固有領土”,并強調中日之間“不存在領土問題”。如此荒唐之舉,進一步暴露了日本政府在領土問題上顛倒黑白、欺世盜名的形象。

    本次新版“學習指導要領”草案的出臺早有鋪墊。2014年1月,日本文部科學省就已修改教科書審定標準,要求在涉及近現代史時能夠尊重政府觀點,并在初高中“學習指導要領”解說書中將釣魚島與獨島(日本稱竹島)表述為“日本固有領土”。此后,文部科學省公布的2016年春季開始使用的中學教科書審定結果顯示,社會類學科的全部教科書都提及釣魚島,其中大多數稱之為“固有領土”。

    然而,歷史事實并不會因日本的強行歪曲而改變。二戰結束后,根據《開羅宣言》和《波茨坦公告》的規定和精神,釣魚島及其附屬島嶼的主權在第二次世界大戰后歸屬中國。1972年9月《中日聯合聲明》第三條規定:“中華人民共和國重申:臺灣是中華人民共和國領土不可分割的一部分。日本國政府充分理解和尊重中國政府的這一立場,并堅持遵循波茨坦公告第八條的立場?!?978年8月締結的《中日和平友好條約》規定,“聯合聲明所表明的各項原則應予嚴格遵守”。從大肆散發釣魚島宣傳冊、發布防衛白皮書到宣稱《美日安保條約》第五條適用于釣魚島、修改教科書中相關內容,無論安倍政府用怎樣的方式包裝謊言,都無法改變釣魚島屬于中國的事實和公論。美國塔夫茨大學歷史學教授加里·勒普指出,日本聲稱對釣魚島擁有主權無異于“崇拜帝國主義的表現”。

    事實上,日本的教科書問題給其歷史污點作出了不小的“貢獻”。東京都立大學教授山住正己在其著述《教科書》中曾描述說:“在日本,教科書不僅被看做是對孩子們進行系統教育的讀物,還被當成帶領著孩子成長的火車頭,更是日本教育的‘證據’……日本戰前就是在教室里面用教科書培養‘軍國少年’的?!倍鸾Y束后初期,日本學者撰寫的教科書一度對軍國主義存在批判和反省。但隨著國內政局變化,從上世紀50年代中期即安倍晉三的外祖父岸信介擔任首相以來,日本教科書就再次出現了粉飾歷史、模糊歷史的趨勢。此后,日本教科書每經歷一次修改,往往就標志著歷史認知問題上的再度倒退、右傾化更進一步。

    近年來,日本文部科學省公布的教科書審定結果,一再出現粉飾戰爭罪行、刪減南京大屠殺的相關內容,在領土問題上更是公然違反世界反法西斯戰爭勝利成果。如此這般種種行徑,恰如日本《朝日新聞》社論所評價,“是一種強行兜售行為,和戰前教科書類似”。

    “教育還是洗腦?”針對日本政府干涉修改歷史教科書的行為,《日本時報》曾在社論中如此質問。該社論稱:“這一草率的決定意味著安倍正加強對教育的干預,把政府立場強加給學生,并培養學生狹隘的民族主義?!备钊藫鷳n的是,青少年是國家的未來,將罔顧歷史事實與國際正義而制造的謊言公然寫入教科書,無異于將日本的未來引入歧途。

    日本在歷史教科書問題上制造的任何謊言,都是對公理正義的挑釁。國際社會理當對此予以嚴正譴責并保持高度警惕。

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